《四五快读》这套“网红”识字书，是否值得带孩子用起来？
在小花生社区里，经常有新手妈妈来问 “怎么带孩子识字？”， 很多花友都会推荐《四五快读》，大家普遍认为这套书好上手，孩子认字的效率非常高。
的确，《四五快读》是一套非常经典的学前识字用书，这套书在“幼升小届"流行了近十年，一直是家长带孩子认字的Top选择。整套书由字到词，再到短句、短文、长文循序渐进，学完之后，孩子就可以开始自主读书了。
在小花生社区，有1840位用户标注自己家里有这套书，800多位用户给出了将近五星的好评。在小花生论坛、个人书单与公共书单的推荐里，总是能看到这套识字书的身影 ...
不过，对于这套书所体现的识字方法，也有不少花友提出了不同看法。带孩子用过这套书，他们发现，《四五快读》教会孩子的其实是一个个“孤立、割裂”的字，并不能本质上提升孩子的阅读能力、语文能力。
两种观点都很有意思，也都有各自的实际使用经验支持，今天我们一起来看看这些看法的碰撞。这个问题，你怎么看？欢迎参加文后的投票哦！
大部分花友觉得，这套书用下来，对孩子识字很有帮助 …
@曼陀仙子：这套书确实是很不错的，我也推荐，从字到词语，再到句子，循序渐进，是目前认字书里较好的。自己买了不少花里胡哨的识字书，结果发现大道至简，最简单的东西，才是最有效的
@Echo爱太阳：《四五快读》算是宝宝识字的网红书了，从成人角度看，形式有点枯燥，但方式还算是科学，由字自词，由词自句。我们是用App先学习了一段时间，再穿插进入本书的学习。因为有了一点识字量，感觉孩子还是容易过度到读词读句的模式。
@嘻嘻哈哈悠悠：孩子很容易记住，字与字之间相互关联，还有图形帮助记忆，从字到词到短句，循序渐进，孩子觉得有挑战，不失趣味性，是孩子认字不错的教材，附赠的识字卡片可以和孩子玩识字游戏，通过游戏加深对字，词，句的认识和记忆。
@杨爱玲：也许孩子正处在汉字饥渴期，看到汉字就想学。也许还有另外一个原因，那就是我发现的《四五快读》的最大的价值所在——生词的排序、词语句子的顺序安排，和生词学习时间之间的关系。这个安排正好让孩子始终处在一种既不是完全陌生，又不是完全的舒适区。孩子努力回忆一下或者稍加提醒就可以记起来。这样一来，孩子觉得很有挑战，又很有成就感。
然而，也有不少花友觉得这套书的趣味性、科学性有点不够 ...
@林戴西：《四五快读》是我们家爸爸给女儿启蒙认字的材料，用完了6本还是7本。确实能达到迅速增加识字量的目的，但书比较枯燥，兴趣度一直很低。
@禅：个人意见不推荐《四五快读》认字，个体字相对独立，没有创设情景，宝贝单纯记住了字音也许并不理解字义，不知道在什么地方用到这个字适合，所以他不愿意自主阅读，其实识字的目的就是为了自主阅读，而用阅读带认字，过渡到自主阅读，循序渐进，孩子对阅读的兴趣会更浓。
@喜欢虚拟：我家孩子在幼儿园大班把《四五快读》里的字都认识了，但是我们的认字方法是失败的，认字的压力很大，孩子的语文始终不好，汉语阅读能力很差，在读书的时候，也是一字一字的读，不能整体理解文章。但是我们英语阅读却比汉语强，英语单词的认知是无意识的积累。我们是用以前背英语单词的方法认汉字，现在感觉那时真是浪费了太多的时间和精力，汉语阅读应该顺其自然，有所引导，而不是以认字为主，认字不是阅读。
《四五快读》内页
花友@龙三娘在带孩子学完《四五快读》之后，她对整套书有了更加深入的了解，她说：“如果再给我一次机会，我很可能不会使用这套教材。”为什么这么说？@龙三娘总结了下面四个原因…
1、太过功利的认字法
这套书的特点是利用已经学过的字与生字组成词语或句子，反复记忆，有点类似于分级读物的概念。
最大的优点就是效率很高，缺点也源于此，大家看到官方介绍中说采用形象、比喻、诱导、启发的教学方法并不是夸张，如果说把“口”用嘴巴张开演示，还是遵循汉字作为象形字的起源，但是“人”说是人站立的样子就有点牵强了。
看原始字形就可以看出来，“人”字的本源是个人的侧影，为什么要强调这点，因为“大”字才是人的正面。
站姿的不同代表着两个字的不同字义，“人”字是“躬身垂臂的劳作者”，而“大”字的本义是指顶天立地的成年人，由此会延伸出不同的衍生义。这里不展开了，如果说究这种细节还是有点学究的意味。那下面的说法简直不能忍。
事实上，书中所谓写出了每个字的教法，大量的都是这样纯粹为了功利地记下字和读音之间的联系的所谓“生动记忆法”。请问这跟用中文记英文单词有什么区别？
2、太过粗糙的表意字教学
汉字的产生，最先有象形字、指事字、会意字，这些字都依赖于事物本身的形象，因而通常所造出的字都是用于表达形象分明、特征性较强的事物的名词的。这类表意字，最易为感性思维的幼儿接受，也正是低幼语文教育中优先教授的。
但是在《四五》里，这类最易教学的表意字解释反而很少，一带而过，一上来就是生字、词组、句子／短文的反复操作与记忆，导致小朋友很难对这套书产生好感。
3、大量形声字绕晕你
表意字产能有限，总量并不多，而现代汉语中大量的字是形声字，如果能理解形旁的由来，对孩子理解和记忆会更有帮助。
但是《四五》的作法是，形声字分散出现在前六册中，你们先记下来，到第七册再总结偏旁部首的规律，但是也不解释其由来，只是强调记忆。
比如“月”字旁，既有“时间、月亮”的意思，也有“人体器官”的意思，因为后者的汉字起源是“肉”，前者通常出现在汉字的右边，比如：明、朗、阴之类；而后者通常出现在字的左边或者下边，比如胳、膊、腿、背、臂等。
但在《四五》里统一只讲“月”字旁，遇到这种情况，只能由家长自己去拓展。为什么不能在教生字的时候就让部首与问首的本字一起出现，让孩子更容易理解呢？
4、割裂的字义与词组
特别是许多汉字记录的是语素义，构成的只是一个音节，必须要放在词组中才能有真正意义。但是《四五》中，供家长参考的教法和之后出现的词组有时并不统一，或者直接不解释字的由来，直接利用词组记忆。
这都造成了字义与词组中字义的割裂，特别是一些多音字、多义字。其实汉字的本义可能只有一个，但是在语言漫长的发展过程中有了许多演变，造成了字义的诸多变化。
比如“封”字，本义就是“堆土植树为界”的意思，你看它的金文，就是“一手在土堆上植树”的图形。
然后才有“分封土地”的含义，这也是“封建”一词的由来，然后就有了“界限、局限”的含义，再然后又有了“封闭”的引申义，又引申出了“信封”，再之后又引申为量词“一封信”。用这样的演变过程串联起来，是不是讲述起来很有意思了。可是书里讲究效率，这些有意思的部分都省略了。
看来，《四五快读》的确能帮助孩子快速掌握生字生词；但这么做有没有必要，是否科学，还存在争议。毕竟，虽然认字有早晚，但好像认字从来不是孩子们学习路上的主要问题 ...
关于《四五快读》这套书
大家怎么看？有什么想说的，欢迎留言！
推荐阅读：
感谢订阅 “小花生网”
和你分享世界上先进的教育资源
周一：英文原版书开团
周二：真实教育实践
周三：怎么阅读，怎么学英语
周四：看世界，开视野
周末：新知、观点 & 新书预告